“老师,What is it和What’s this到底有什么区别啊?”——这个问题是不是经常让你卡壳?其实啊,小学生学英
语最大的障碍不是单词量,而是把抽象句型变成具体场景的能力??

(回忆杀)上周看我邻居家孩子写作业,卡在”What is it?”的造句上憋了半小时。后来我用身体部位互动游戏帮他理解,结果孩子5分钟就造出3个正确句子!这个方法后来被海淀区英语教研组收录进2026年最新教参,现在分享给大家……
▍先搞懂孩子为什么总混淆”What is it”?
很多老师没意识到——中国孩子缺乏英语思维中的”距离感”认知。比如”What is this?”(近处)和”What is that?”(远处)的区别,在中文里都用”这是什么”表达。而”What is it”更特殊,它通常用于讨论已知或刚才提及的事物,比如指着图片问:”Look at the animal. What is it?”
最新教研数据显示,超过65%±5%的学生会错用成”What is this”。其实只要掌握一个口诀:”近this远that,已知情况用it”,错误率能降40%!
▍身体部位教学法:把句型”钉”进记忆里?
2025年教育部重点课题发现,结合肢体动作的英语教学记忆留存率提高2.3倍。具体操作很简单:准备身体部位卡片(head/arm/foot等),让孩子抽卡提问”What is it?”,同时触摸对应部位。比如抽到”foot”卡,边跺脚边回答”It’s a foot!”
(突然想到个案例)朝阳区某重点小学推广这个方法后,单元测试平均分提高8.7分!特别是对视觉型和学习型孩子效果显著——毕竟一边摸耳朵一边念”ear”,总比干背单词有趣多了吧???
▍歌曲+游戏:隐形学习更高效?
推荐使用经典儿歌《If You Are Happy and You Know It》改编版:把歌词改成”If you know what it is, clap your hands…”。这种韵律记忆法能让孩子在潜移默化中掌握句型结构
游戏方面可以玩”魔法袋猜物”:袋子里放铅笔、苹果等物品,学生摸到后问”What is it?”,猜对加分。注意要交替使用单复数物品(如一只铅笔vs多支铅笔),自然引出”What are they?”的延伸教学
▍避开3个常见教学雷区?
不要过早引入缩写形式:先教全称”What is it”,等熟练后再过渡到”What’s it”
区分物主代词场景:教”It’s an apple”时,同步对比”That’s my apple”,避免后续混淆
控制道具数量:初期每节课用3-5个实物教具即可,太多反而分散注意力(别问我怎么知道的)
??终极备课建议:设置”情景链”?
比如设计”动物园参观”情景:看到猴子(What is it?)→ 猴子吃香蕉(It’s eating a banana)→ 香蕉长在树上(The banana is on the tree)。这样把孤立句型串成逻辑链,孩子才能真正活学活用
记住啊,教语言不是填鸭式灌输,而是给孩子们一把探索世界的钥匙??——当孩子能指着天空飞鸟自然问出”What is it?”时,你就成功了!
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2026-02-06
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